Luís Lobo

A publicação de rankings reforça as desigualdades ao promover a ideia de que algumas escolas são inerentemente «melhores» que outras, sem considerar os contextos socioeconómicos diversos em que operam, nem os processos educativos adotados.

A inexistência de clareza de procedimentos e a gestão, à deriva, do sistema educativo tem resultado em disparates nos vários planos – pedagógico, sanitário, socioprofissional, social e político.

É neste momento, em que se discute, se propõe, se rectifica e se decide sobre o Orçamento do Estado para 2021, que a Democracia poderia e deveria ganhar um novo fôlego.

Uma realidade escondida pelo poder e por entidades privadas, do chamado sector social, que usam, exploram e descartam os seus trabalhadores

Os professores e investigadores não esquecem e saberão premiar ou castigar quem teve a possibilidade de resolver problemas que condicionam a resposta que o serviço público de ensino e investigação pode dar.

Os professores, como sempre fizeram, não vão desistir. Bem, há quem desista, mas isso não é motivo de orgulho. Certo?

A verdade e a mentira sobre a resolução de um problema que o governo quer adiar ou não resolver.

Os aspectos positivos da recente legislação para a autonomia das escolas e a gestão do currículo são condicionados pelo elevado número de alunos por turma e a elevada carga horária dos professores.

Os últimos dias, pela visibilidade e importância que estes acontecimentos têm, obrigam-nos a perguntar: que fiz eu para evitar que a violência física, psicológica e verbal faça parte das nossas vidas?

Vimo-los manipulando pais e estudantes contra a Escola Pública. Durante largos anos estiveram à rédea solta no ensino. São exemplo das perniciosas consequências do «bloco central». Segue a justiça.

Portugal participou pela primeira vez na ISTP em 2017, em Edimburgo, de onde saíram compromissos acordados mutuamente. Um ano depois, a Cimeira de Lisboa faz o balanço – e não é elogioso para o governo português.

O Conselho de Reitores das Universidades Portuguesas pressiona o Governo para que este impeça os docentes e investigadores de recorrerem ao Programa de Regularização de Vínculos na Administração Pública. A razão desta oposição não é lisonjeira para os reitores. Saiba porquê.

A estratégia do governo é cada vez mais clara: dificultar a gestão de dinheiros públicos pelas instituições de ensino superior que decidam manter-se como absolutamente públicas.

Há dois aspectos que devem fazer parte dos balanços de final de ano, em 2017, sobre Educação. Um é aquele que diz respeito às carreiras profissionais dos docentes e outro à manutenção de baixas perspectivas de alteração das condições de trabalho.

Ao contrário do que o Ministério da Educação tem vindo a afirmar, as suspeitas levantadas pela Fenprof eram mais que justificadas, estando agora, perante os factos, em incumprimento em relação à lei que ele próprio impôs, concorde-se ou não com ela.

O principal problema do sistema, actualmente, serão os seus professores maltratados, desmotivados e desvalorizados. Não se olhar para ele como uma prioridade é um erro político grave.

2017 fica marcado, na área da Educação, por não ter sofrido retrocessos, mas principalmente por não se poder dizer que houve progressos assinaláveis. É neste contexto que a apresentação, pela FENPROF, de um conjunto de medidas para serem adoptadas para 2018 tem uma importância crucial

Para os professores do ensino superior, este é um assunto de discussão e que apela à mais alargada solidariedade entre todos eles. E porquê?